به گزارش روابط عمومی و امور بین‌الملل سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، حسن آقابابایی، مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، در جمع شركت‌كنندگان دوره تامين مدرس كشوری كتاب درسی توليد محتوای رایانه‌ای پايه يازدهم رشته شبكه و نرم‌افزار رايانه‌، اظهار کرد: شما نخبگان حوزه تخصصی خود در استان‌ها هستید و انتظار داریم دانش و تجربه‌ای را که در این دوره به دست آورده‌اید، به همکاران خود نیز منتقل کنید.

آقابابایی افزود: در این فرایند، دفتر نیز آمادگی دارد در حد امکانات و مقدورات خود، با اعزام مؤلفان و اعضای کمیسیون‌های تخصصی، از برگزاری دوره‌های استانی پشتیبانی کند تا این آموزش‌ها با کیفیت مناسب در اختیار هنرآموزان قرار گیرد.

«تولید محتوای آموزشی»؛ فرصتی برای استفاده از ظرفیت‌های بومی

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش با اشاره به توانمندی‌های موجود در میان هنرآموزان رشته شبکه و نرم‌افزار گفت: در میان شما افرادی حضور دارند که توانایی طراحی و اجرای دوره‌های آموزشی را دارند و حتی می‌توانند در آینده بخشی از فرایند تولید و به‌روزرسانی محتوای آموزشی را برعهده بگیرند.وی افزود: دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش نیز آمادگی دارد در این مسیر، از ظرفیت مؤلفان و اعضای کمیسیون‌های تخصصی استفاده کند و در کنار هنرآموزان برای ارتقای کیفیت دوره‌ها و محتواهای آموزشی قرار گیرد.

رشته شبکه و نرم‌افزار؛ یکی از رشته‌های پیشرو و پرمخاطب

آقابابایی با اشاره به اهمیت رشته شبکه و نرم‌افزار رایانه، برگزاری این دوره را اقدامی پیشرو در حوزه تأمین مدرس دانست و اظهار کرد: خوشحالیم که توانستیم این دوره را برای رشته‌ای برگزار کنیم که جمعیت قابل توجهی از هنرآموزان و هنرجویان را تحت پوشش دارد و بیش از ۱۶۰ هزار هنرجو در آن مشغول تحصیل هستند. این آمار نشان‌دهنده اهمیت و ضرورت این رشته در نظام آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش است.

آقابابایی در عین حال، اشتغال دانش‌آموختگان را یکی از شاخص‌های مهم ارزیابی عملکرد این رشته دانست و گفت: انتظار داریم هنرجویانی که در این رشته‌ها تربیت می‌شوند، در نهایت جذب بازار کار حرفه‌ای خود شوند؛ چراکه بخشی از دانش‌آموزان پس از هنرستان وارد بازار کار می‌شوند و بخشی نیز ادامه تحصیل می‌دهند و باید میان اهداف آموزشی و مسیر آینده آنان تناسب وجود داشته باشد.

بازطراحی رشته‌ها بر اساس آینده‌پژوهی، آمایش سرزمینی و نیاز بازار کار

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش با تشریح رویکرد این دفتر در بازطراحی رشته‌های تحصیلی اظهار کرد: امروز هم جهان با سرعت در حال تغییر است، هم بازار کار پیچیده‌تر شده و هم اسناد بالادستی، سازمان را به بازطراحی رشته‌های تحصیلی مکلف کرده‌اند.وی سه مؤلفه اصلی در بازطراحی رشته‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش را آینده‌پژوهی، آمایش سرزمینی و اطلاعات بازار کار عنوان کرد و گفت: تمام رشته‌های تحصیلی را بر مبنای این سه مؤلفه مورد بازنگری قرار داده‌ایم.

آقابابایی در توضیح مفهوم آمایش سرزمینی گفت: آمایش سرزمینی را می‌توان در دو بخش آمایش محتوایی و آمایش جغرافیایی و مکانی مورد توجه قرار داد. در آمایش محتوایی باید مشخص کنیم کشور به چه شایستگی‌هایی نیاز دارد و این شایستگی‌ها چگونه باید در قالب رشته‌های تحصیلی و برنامه‌های درسی طراحی شوند؛ در آمایش مکانی نیز باید مشخص شود این شایستگی‌ها در کدام مناطق کشور مورد نیاز بازار کار هستند.

وی تأکید کرد: اگر آمایش محتوایی و آمایش مکانی در تعادل باشند و نسبت مطلوبی میان آنها برقرار شود، کیفیت آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای افزایش پیدا می‌کند؛ اما اگر بدون توجه به نیازهای واقعی مناطق، صرفاً به توسعه رشته‌ها بپردازیم، با توسعه بی‌رویه رشته‌ها و در نهایت کاهش کیفیت مواجه خواهیم شد.

فرمانده آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای، بازار کار است

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش با بیان اینکه منطق توسعه آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای با آموزش‌های نظری متفاوت است، گفت: آموزش‌های عمومی و نظری تا حد زیادی تابع تقاضای اجتماعی هستند، اما توسعه آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای باید تابع تقاضای بازار کار باشد.

وی افزود: هر منطقه باید اقتصاد خود را تحلیل کند و مشخص شود اقتصاد منطقه بر چه بخش‌هایی استوار است و در چه حوزه‌هایی ظرفیت توسعه وجود دارد؛ سپس بر اساس همین اطلاعات، درباره توسعه رشته‌های آموزشی تصمیم‌گیری شود.

آقابابایی رشته شبکه و نرم‌افزار را از جمله رشته‌هایی دانست که تقریباً در همه صنایع کاربرد دارند و اظهار کرد: اگر صنعت توسعه پیدا کند، به شبکه و نرم‌افزار نیاز دارد و اگر کشاورزی یا سایر بخش‌های اقتصادی توسعه پیدا کنند، باز هم به متخصصان این حوزه نیاز خواهند داشت؛ با این حال، باید میان توسعه رشته و حفظ کیفیت آموزش تعادل برقرار شود.

وی تصریح کرد: به بیان دیگر، فرمانده ما در آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش، بازار کار است. بر اساس نیاز بازار کار، رشته‌ها طراحی و متولد می‌شوند، برای مدتی باقی می‌مانند و ممکن است در ادامه، رشته‌های جدید جایگزین آنها شوند.

بازطراحی رشته‌های کاردانش و تصویب رشته جدید هتلداری

آقابابایی در ادامه از تصویب برنامه جدید رشته هتلداری در شورای عالی آموزش و پرورش خبر داد و گفت: در آخرین جلسه کمیته مربوطه، برنامه جدید این رشته مورد بررسی و تصویب قرار گرفت و رشته هتلداری به مجموعه رشته‌های شاخه کاردانش اضافه شد.

وی توضیح داد: رشته پیشین «هتلداری و راهنمای گردشگری» به دلیل قدیمی بودن برنامه از مجموعه رشته‌ها خارج شده و برنامه جدید هتلداری جایگزین آن شده است.

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش همچنین با اشاره به روند بازطراحی رشته‌های این شاخه اظهار کرد: با تصویب رشته جدید هتلداری، در مجموع ۵۰ رشته در شاخه کاردانش وجود دارد که حدود ۹۰ درصد آنها رشته‌های بازطراحی‌شده هستند و بخش باقی‌مانده نیز در برنامه کاری دفتر قرار دارد تا برنامه‌های آنها به‌روزرسانی شود.

كتاب درسی هوش مصنوعی

وی در بخش دیگری از سخنان خود به طراحی محتوای آموزشی مرتبط با هوش مصنوعی اشاره کرد و گفت: سال گذشته با استفاده از همین رویکرد و با کمک مجموعه کمیسیون برنامه درسی، محتوای مربوط به هوش مصنوعی برای هنرجویان کاردانش طراحی شد.آقابابایی افزود: محتوای آموزشی این حوزه نیز به‌سرعت نیازمند بازنگری و تحلیل مجدد است و شاید لازم باشد محتوای آموزشی هوش مصنوعی با فاصله زمانی کوتاه‌تری نسبت به سایر حوزه‌ها مورد بازبینی و به‌روزرسانی قرار گیرد.

آقابابایی در پایان ضمن قدردانی از حضور و مشارکت هنرآموزان در این دوره، ابراز امیدواری کرد شرکت‌کنندگان ضمن بهره‌گیری از دستاوردهای این دوره، تجربیات خود را به همکارانشان در استان‌ها منتقل کنند و زمینه ارتقای کیفیت آموزش رشته شبکه و نرم‌افزار در هنرستان‌ها را فراهم آورند.