معاون دفتر تألیف کتاب‌های درسی فنی‌و‌حرفه‌ای و کاردانش سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی اظهارداشت: ارزشیابی از برنامه های درسی آموزش های شاخه فنی و حرفه ای، یکی از مهمترین وظایف دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی فنی و حرفه ای پس از استقرار نظام مبتني بر شايستگي در این آموزش هاست.
مجتبی انصاری‌پور معاون زمینه صنعت دفتر برنامه ریزی و تالیف کتاب های درسی فنی و حرفه ای و کار دانش گفت: بعد از اجرای برنامه های درسی جدید در این شاخه از سال ۱۳۹۵، ارزشیابی از برنامه های درسی در برنامه هاي دفتر پيش بيني گرديد.
وي ادامه داد: با توجه به مراحل ۲۵ گانه فرایند برنامه ریزی درسی فنی و حرفه ای و مهارتی (شامل ده مرحله دنیای کار و پانزده مرحله دنیای آموزش) در بیست و چهارمین مرحله به ارزشیابی برنامه درسی مي پردازد. لذا در موقعیت زمانی فعلی و پس از گذشت چند سال از اجرای برنامه ها و اتمام پایان پاندمی کرونا زمان مناسبی است تا کارشناسان برنامه ریزی درسی آموزشی فنی و حرفه ای و مهارتی ارزیابی از برنامه ها داشته باشند.
ارزشیابی وسیله ای برای تعیین میزان موفقیت برنامه در رسیدن به هدف های آموزش مطلب مورد نظر می باشد برای تعیین وضع موجود برنامه در دو فاز دنیای کار و آموزش از برنامه های درسی قصد شده و اجرا شده با دو رویکرد اصلی تغییرات فناوری و پیچیدگی های اجرای برنامه، ارزشیابی به عمل خواهد آمد؛ به همین منظور، کارگاه ارزشیابی از برنامه درسی در مدرسه دارالفنون در سال ۱۴۰۱ برگزار شد و مقدمات طرح و ابزارهای لازم برای شروع این فرآیند ارزشمند تبیین شد؛ در ادامه این فرایند برای عملیاتی کردن پروژه با استفاده از نرم افزار های متداول و در دسترس، سوالاتی که دراین پیمایش ،کارشناسان محترم به دنبال پاسخ آنها بودند تهیه و در دو بخش مجزا دنیای کار و آموزش طراحی شد. خوشبختانه با تلاش همکاران،استلزامات اولیه مورد نیاز در ۳۳ رشته شاخه فنی و حرفه ای تا قبل از 1402 تهیه و آماده شد.
انصاري پور گفت: مشارکت کنندگان این فرآیند در فاز دنیای کار ، شامل کارفرمایان، فروشندگان کالا و خدمات ،خبرگان دنیای کار و انجمن‌های حرفه‌ای و تخصصی هستند و ابزار جمع‌آوری داده‌ها در این فاز ،مصاحبه با مشارکت کنندگان تا حد اشباع نظری در پاسخ سوالات در نظر گرفته شده است.
مشارکت کنندگان دنیای آموزش، شامل هنرآموزان و هنرجویان دو وجهی( شاغل در دنیای کار و دنیای آموزش)، فارغ التحصیلان و مربیان اموزش های فنی حرفه ای خواهند بود. بدیهی است به دلیل تنوع پودمان درس های مختلف رشته های شاخه های فنی حرفه ای، تعیین و بسط سوالات مصاحبه ساختار یافته و نيمه ساختار يافته، توسط کارشناسان تعیین خواهد شد اما چارچوب کلی برای همه رشته ها مشابه یکدیگر بوده و انتظار می‌رود گزارش نهایی این پیمایش، ساختار واحدی برای همه رشته ها دربرگیرد.
مشاركت معاونت آموزش متوسطه با استفاده از ظرفيت دبیرخانه های راهبردی و گروههای آموزشی سهم عمده و بسزایی مي تواند در تکمیل این ارزشیابی در فاز دنیای آموزش داشته باشد.؛ امید است با تحليل داده هاي بدست آمده از این پژوهش به سرعت بتوانیم روزآمدی برنامه های درسی و محتوای مکتوب و غیر مکتوب بسته های تربیت و یادگیری را نیز در دستور کار قرار گیرد و با توجه به اینکه امسال، به نام مهار تورم و رشد تولید نیز نامگذاری شده است؛ با توامند سازي نيروي كار در حوزه توليد، به رشد آن كمك كرده باشيم.