به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ حجتالاسلام والمسلمین دکتر علی لطیفی معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در همایش ملی «نقطه تحول ۲؛ همسویی آموزش و ارزشیابی»؛ گفت: آزمونهای نهایی با هدف سنجش دقیقتر عملکرد دانشآموزان طراحی شدهاند، اما اثربخشی آنها زمانی تضمین میشود که میان نهادهای سیاستگذار و مجری، هماهنگی کامل وجود داشته باشد.رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با تأکید بر اینکه باید قائل به گفتوگوی جدی و کارشناسی باشیم، افزود: از دل گفتوگوهای عمیق و حرفهای، راهحلهای مستند و پایدار شکل میگیرد.
راهنمای عمل ارزشیابی؛ محصول یک گفتوگوی کارشناسی
لطیفی در بخش دیگری از سخنان خود به تجربه تدوین «راهنمای عمل ارزشيابی» اشاره کرد و گفت: راهنمای عمل ارزشیابی با همین رویکرد شکل گرفت تا معلم، دانشآموز و طراح سؤال بدانند از چه سطوحی امکان طرح سؤال وجود دارد و فرآیند ارزشیابی دقیق و شفاف گردد.
برنامه درسی مدرسهای؛ فراتر از تغییر کتاب
وی با اشاره به روند طرحواره تحول در برنامه درسی تا سطح مدرسه اظهار داشت: سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی طی چند سال گذشته فرآیند بازطراحی برنامههای درسی را آغاز کرده است. برنامه درسی دوره اول ابتدایی تدوین شده و اجرای آزمایشی آن از مهر سال آینده در بخشی از مدارس آغاز خواهد شد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، همچنین تأکید کرد: تحول در برنامه درسی صرفاً به معنای تغییر کتاب درسی نیست، بلکه مستلزم بازطراحی چارچوبها، اهداف و نقشه کلان یادگیری است.
وی با تأکید بر اینکه مأموریت اصلی آموزش و پرورش تربیت انسانهای باایمان، بااخلاق و دارای هویت است، گفت: ارتقای کیفیت آموزشی اهمیت بالایی دارد، اما هر اقدام آموزشی باید در خدمت پرورش هویت و شخصیت دانشآموزان باشد.لطیفی ابراز امیدواری کرد فرآیند آغاز شده در همایشهای «نقطه تحول» با استمرار گفتوگو و همگرایی میان بخشهای مختلف، زمینهساز ارتقای کیفی آموزش و پرورش کشور شود.