حجتالاسلام علی قاسمی، جزئیات اجرای آزمایشی بسته جدید تربیت و یادگیری آموزش قرآن پایه اول ابتدایی را تشریح کرد. تغییر رویکرد از آموزش مستقیم روخوانی به «ایجاد انس با قرآن» از طریق ادبیات داستانی، بازی، معرفی مهربانیهای خدا و بهرهگیری از رمزینههای چندرسانهای و هوش مصنوعی، از مهمترین ویژگیهای این برنامه درسی جدید است.
به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، حجتالاسلام علی قاسمی، رئیس گروه قرآن و عربی دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، با حضور در برنامه «مثبت آموزش» شبکه آموزش سیما، ابعاد و رویکردهای تحولی آموزش قرآن در پایه اول ابتدایی در اجرای آزمایشی برنامه درسی مدرسهای را تبیین کرد.
وی در ابتدای سخنان خود با اشاره به هدف کلان این تغییرات در سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی گفت: «هدف اصلی ما این است که دانشآموزان کتاب قرآن را بهعنوان یک کتاب دوستداشتنی و کتاب زندگی بشناسند؛ کتابی که سخنان خدای مهربان است، میتوان با آن ارتباط گرفت، آن را فهمید و به زندگی معنا بخشید.»
ساختار چهارگانه کتاب جدید؛ از شناخت طبیعت تا گفتوگوی شیرین با خدا
رئیس گروه قرآن و عربی دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری، با بیان اینکه کتاب جدید امسال بهصورت آزمایشی در برخی مدارس کشور در حال اجراست، ساختار آن را در چهار بخش اصلی تشریح کرد: بخش اول مهربانیهای خدای من، بخش دوم پیامهایی از کتاب خدای مهربان من، بخش سوم سورههایی از کتاب خدای مهربان من و بخش چهارم گفتوگوی من با خدای مهربان است.
تمرکز بر «انس با قرآن»
حجتالاسلام قاسمی یکی از مهمترین تغییرات این بسته یادگیری را تغییر زمان آموزش روخوانی دانست و تأکید کرد: «رویکرد ما در سال اول، ایجاد انس با قرآن است. کودکان در اثر زیاد شنیدن و در قالب ادبیات کودکانه با مفاهیم مأنوس میشوند و حفظ آیات نیز کاملاً داوطلبانه، روشمند و مبتنی بر تکرار، بازی و تشویق است.»
بهرهگیری از هوش مصنوعی و رمزینههای سریعپاسخ (QR Code)
عضو گروه تألیف کتاب قرآن پایه اول با اشاره به اقتضائات عصر دیجیتال افزود: «در طراحی و تصویرگری این کتاب از بهترین هنرمندان بهره گرفته شده است. همچنین با استفاده از رمزینههای چندرسانهای، دانشآموزان و معلمان به تصاویر متحرک، پویانماییهای تولید شده با ابزارهای نوین از جمله هوش مصنوعی و قصهگوییِ بهترین گویندگان کودک دسترسی دارند.»
نقش محوری خانوادهها در نهادینه کردن فرهنگ قرآنی
وی در بخش دیگری از سخنان خود خانواده را مهمترین رکن تربیت دانست و خاطرنشان کرد: «فعالیتهایی با عنوان تلاش من در خانه در کتاب گنجانده شده که نیازمند مشارکت والدین است. بهعنوان مثال، دانشآموزان پس از یادگیری سوره حمد، یک جلسه خانگی قرآن با پدر و مادر برگزار میکنند؛ یک آیه کودک میخواند و یک آیه والدین. حتی گاهی از کودک خواستهایم که از پدر و مادر خود سوره حمد را بپرسد و به آنها امتیاز بدهد. این نقش الگویی والدین، بهشدت در ایجاد انگیزه مؤثر است.»
قاسمی در پایان با تأکید بر اهمیت آموزش معلمان یادآور شد: «دورههای آموزشی ویژهای برای همکارانی که در این طرح آزمایشی حضور دارند برگزار شده و ارتباط مستمر با آنها برقرار است. پس از پایان سال تحصیلی جاری و جمعآوری بازخوردهای علمی از معلمان، اولیا و دانشآموزان، این بسته آموزشی ارزیابی و در صورت نیاز اصلاح شده و سپس در گستره ملی به اجرا درخواهد آمد.»