به گزارش روابط‌عمومی و امور بین‌الملل سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی؛ اين هفته برای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، هفته‌ای پرتحرک و سرشار از برنامه‌های تخصصی در حوزه‌های مختلف برنامه‌ریزی درسی، آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش و مجلات رشد بود؛ هفته‌ای که در آن، از یک‌سو «زیست‌بوم جدید برنامه درسی» و حرکت به سمت برنامه‌محوری و یادگیری واقعی دانش‌آموزان مورد تأکید قرار گرفت و از سوی دیگر، ارتباط آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای با صنعت و بازار کار و همچنین ارتقای فرایند تولید و توزیع مجلات رشد دنبال شد.

در مهم‌ترین رویدادهای هفته، نشست «زیست‌بوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی» ویژه راهبران برنامه درسی برگزار شد و ابعاد مختلف این طرح با حضور مسئولان و مدیران حوزه‌های آموزشی، پرورشی، سلامت و تربیت‌بدنی مورد بررسی قرار گرفت. معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در این نشست، اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی را فرصتی برای تغییر ریل آموزش‌وپرورش دانست و بر نقش تعیین‌کننده راهبران برنامه درسی در استقرار و اجرای این تحول تأکید کرد.

حجت‌الاسلام دکتر علی لطیفی با تشریح الزامات اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی، «ایجاد فهم مشترک» و «انعطاف در اجرای برنامه‌های درسی» را دو ضرورت اساسی برای کاهش فاصله میان برنامه درسی مصوب و برنامه درسی اجراشده در مدارس عنوان کرد و گفت تعهد مشترک ستاد، استان، منطقه و مدرسه باید در نهایت معطوف به تحقق انتظارات یادگیری و اهداف تربیتی باشد.

در این نشست، موضوع حرکت از تمرکز بر «تدریس کتاب درسی» به سمت «یادگیری دانش‌آموز» نیز مورد تأکید قرار گرفت. معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، راهبران را حلقه وصل میان سیاست‌های آموزشی، برنامه درسی رسمی و آنچه در مدرسه و کلاس درس اتفاق می‌افتد دانست و بر ضرورت توجه به اقتضائات بومی مناطق و شنیدن صدای معلمان و دانش‌آموزان در فرایند اجرای برنامه درسی تأکید کرد.

همچنین در بخش دیگری از این نشست، بر ضرورت هماهنگی و هم‌افزایی میان آموزش و پرورش برای توجه همزمان به ابعاد مختلف رشد دانش‌آموزان تأکید شد. معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، فعالیت‌های پرورشی را فرصتی برای تجربه، انتخاب، تعامل و تبدیل آموخته‌ها به رفتار و عمل دانست و بر ضرورت جلوگیری از شکل‌گیری تربیت‌های نامتوازن و تک‌ساحتی تأکید کرد.

حوزه سلامت و تربیت‌بدنی نیز از دیگر محورهای مورد توجه در این برنامه بود. مدیرکل دفتر سلامت و تندرستی وزارت آموزش‌وپرورش، تلفیق آموزش‌های سلامت با برنامه درسی و تبدیل آموزش سلامت از انتقال صرف اطلاعات به فرایندی برای توانمندسازی دانش‌آموزان را ضروری دانست. همچنین مدیرکل دفتر تربیت‌بدنی و فعالیت‌های ورزشی وزارت آموزش و پرورش، اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی را آغاز یک فرایند ملی برای حرکت از «درس تربیت‌بدنی» به سمت «نظام تربیت‌بدنی و سلامت مدرسه‌محور» عنوان کرد و نقش راهبران را در پیوند دادن سیاست‌گذاری با واقعیت مدرسه مهم دانست.

از برنامه درسی مدرسه‌ای تا توانمندسازی هنرآموزان 

بخش دیگری از فعالیت‌های هفته به آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش اختصاص داشت. در دوره‌های تأمین مدرس کتاب‌های درسی نونگاشت «تولید سرامیک به روش پرس پودر» و «طراح سایت»، بر ضرورت روزآمدسازی محتوای آموزشی، توانمندسازی هنرآموزان و ارتباط مستمر میان نظام آموزشی و صنعت تأکید شد.

در آیین افتتاحیه دوره آموزشی تأمین مدرس کتاب درسی تولید سرامیک، معاون دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتاب‌های درسی فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش، مشارکت صنعت و آموزش را حلقه اتصال برنامه درسی با نیازهای بازار کار دانست و تأکید کرد آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای زمانی از کیفیت و اثربخشی لازم برخوردار خواهند بود که ریشه در استانداردهای شغلی و نیازهای واقعی بازار کار داشته باشند.

مجتبی انصاری‌پور همچنین با اشاره به تغییر رویکرد سازمان از «کتاب درسی» به «بسته تربیت و یادگیری»، بر نقش مؤلفه‌های مختلف این بسته در شکل‌گیری فرایند یادگیری تأکید کرد و گفت ارتباط با صنعت علاوه بر پایش و بازنگری برنامه‌های درسی، می‌تواند زمینه انتقال دانش و تجربه متخصصان و کارفرمایان به هنرآموزان را فراهم کند.

در دوره تأمین مدرس کتاب نونگاشت «طراح سایت» نیز روزآمدسازی آموزش‌های رشته شبکه و نرم‌افزار رایانه‌ای متناسب با تحولات فناوری و نیازهای بازار کار مورد تأکید قرار گرفت. در این برنامه، علاوه بر شایستگی‌های فنی، بر اهمیت شایستگی‌های حرفه‌ای و غیرفنی از جمله اخلاق حرفه‌ای، کار تیمی، مسئولیت‌پذیری و تفکر سیستمی تأکید شد.

معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی نیز در دومین روز این دوره، استمرار توانمندسازی هنرآموزان را همزمان با تغییر و نونگاشت کتاب‌های درسی ضروری دانست و تصریح کرد که تغییر کتاب درسی بدون آموزش و توانمندسازی معلمان و هنرآموزان نمی‌تواند به تحقق اهداف برنامه درسی منجر شود. وی همچنین شبکه‌سازی و هم‌آموزی میان هنرآموزان و مدرسان را از دستاوردهای مهم دوره‌های آموزشی حضوری عنوان کرد.

مجلات رشد؛ از جذابیت محتوایی تا رصد توزیع 

در حوزه دفتر انتشارات و فناوری آموزشی نیز بیست‌وسومین نشست معاونان و نمایندگان مجلات رشد شهرستان‌های استان تهران برگزار شد؛ نشستی که در آن بر ضرورت تقویت ارتباط دانش‌آموزان، خانواده‌ها و مدارس با نشریات آموزشی و تلاش برای توزیع به‌موقع مجلات رشد تأکید شد.

سیدسعید بدیعی، مدیرکل دفتر انتشارات و فناوری آموزشی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، با اشاره به اهمیت نخستین تجربه دانش‌آموز از مدرسه، بر تولید محتوای شاد، جذاب و اثرگذار در شماره‌های نخست مجلات رشد تأکید کرد و گفت این نشریات باید بتوانند در دوره‌های مختلف تحصیلی همراه دانش‌آموز و خانواده او باشند.

وی همچنین از تلاش برای رساندن مجلات رشد پیش از آغاز هر ماه و طراحی سامانه جدید ثبت‌نام و رصد توزیع این نشریات خبر داد؛ سامانه‌ای که امکان مشاهده تعداد سفارش مدارس، وضعیت سفارش و روند رسیدن مجلات به مدرسه و دانش‌آموز را فراهم خواهد کرد.

هفته‌ای با محوریت تحول، مدرسه و یادگیری 

مجموعه فعالیت‌های سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در هفته گذشته، تصویری از رویکردی چندوجهی به تحول در نظام تعلیم و تربیت ارائه کرد؛ رویکردی که در یک سوی آن، برنامه‌ریزی برای اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی و تقویت نقش مدرسه، معلم و راهبر برنامه درسی قرار دارد و در سوی دیگر، روزآمدسازی آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای با مشارکت صنعت، توانمندسازی مستمر هنرآموزان و تقویت جایگاه مجلات رشد در زیست آموزشی دانش‌آموزان دنبال می‌شود.

آنچه این فعالیت‌ها را به یکدیگر پیوند می‌دهد، تلاش برای فاصله گرفتن از رویکردهای صرفاً کتاب‌محور و حرکت به سمت یادگیری واقعی، مدرسه‌محوری، تربیت متوازن، توانمندسازی نیروی انسانی و انطباق آموزش با نیازهای جامعه و بازار کار است؛ مسیری که سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در هفته گذشته بخش دیگری از آن را در قالب نشست‌ها، دوره‌های آموزشی و برنامه‌های تخصصی دنبال کرد.