معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، در تبیین «برنامه درسی مدرسهای» تأکید کرد: استقرار این برنامه در مدارس، مهمترین گام برای چرخش از کتابمحوری به برنامهمحوری و شکلگیری زیستبوم جدید تعلیم و تربیت در دوره اول ابتدایی است.
به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ در روز دوم نشست تخصصی «زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی»، حجتالاسلام والمسلمین دکتر علی لطیفی معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، با تشریح ابعاد «برنامه درسی مدرسهای»، آن را یکی از اضلاع اصلی تحول در برنامه درسی دانست و گفت: برای عبور از وضعیت کتابمحوری و رسیدن به برنامهمحوری، باید برای طراحی و استقرار یک چارچوب جامع، شفاف و قابل اجرا برای مدرسه برنامهریزی کنیم.
برنامه درسی مدرسهای؛ نسخه مدرسهای برنامه درسی ملی
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با اشاره به تجربه نظامهای آموزشی پیشرو، تصریح کرد: برنامه درسی مدرسهای در واقع نسخه مدرسهای برنامه درسی ملی است؛ برنامهای که اهداف، شایستگیها، چارچوب فعالیتها، راهبردهای یاددهی ـ یادگیری، شیوههای ارزشیابی و نقش عوامل مختلف مدرسه را بهروشنی تبیین میکند.
وی در ادامه افزود: این برنامه یک مرجع اصلی برای مدیران، معلمان و همه عوامل مدرسه است تا بدانند دقیقاً چه انتظاراتی از دوره اول ابتدایی وجود دارد و فعالیتهای آموزشی و تربیتی باید بر چه مبنایی طراحی و اجرا شوند.
نگاه یکپارچه به مدرسه در برنامه درسی مدرسهای
عضو شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش در این کارگاه، تأکید کرد: این برنامه با محوریت سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تدوین شده، اما در حقیقت حاصل مشارکت همه بخشهای وزارت آموزش و پرورش و نگاه یکپارچه به مدرسه است.
استاندارد ملی واحد، اجرای متناسب با بوم مدرسه
معاون وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه این برنامه «دیکتهکننده جزئیات اجرایی» به مدرسه نیست، خاطرنشان کرد: هنر این چارچوب در آن است که استانداردها و معیارهای ملی را مشخص میکند، اما به مدرسه اجازه میدهد متناسب با ظرفیتها، امکانات و اقتضائات بومی خود، مسیر تحقق آن استانداردها را طراحی کند.
وی افزود: با این رویکرد، از یک سو وحدت استانداردهای ملی حفظ میشود و از سوی دیگر، انعطاف و اختیار مدرسه در طراحی موقعیتهای یادگیری تقویت خواهد شد.
طیف توانمندی مدارس و شیوه استفاده از برنامه
لطیفی استفاده از برنامه درسی مدرسهای را وابسته به میزان توانمندی مدارس دانست و گفت: مدارس میتوانند بهصورت کامل از بستههای تربیت و یادگیری استفاده کنند، اما هرچه توانمندی مدرسه بالاتر باشد، امکان انطباق، بومیسازی و حتی تولید بخشی از بستههای یادگیری نیز فراهم خواهد شد.
وی تصریح کرد: این نگاه به معنای اعتماد به مدرسه و تقویت نقش حرفهای معلم است؛ معلمی که صرفاً مجری کتاب درسی نیست، بلکه در چارچوب استانداردهای ملی، طراح و انطباقگر موقعیتهای یادگیری است.
ضرورت ایجاد فهم مشترک از برنامه درسی مدرسهای
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی مأموریت اصلی ادارات کل و معاونتهای آموزش ابتدایی استانها را ایجاد فهم مشترک از برنامه درسی مدرسهای دانست و تأکید کرد: نخستین گام، درک عمیق این سند توسط مدیران و کارشناسان استانی و سپس برنامهریزی برای آمادهسازی مناطق و مدارس است تا اجرای برنامه به صورت علمی، تدریجی و متناسب با بوم هر مدرسه انجام شود.