نشست «تربیت سیاسی دانشآموزان و تقدیر از عوامل تألیف و تولید بستههای تربیت و یادگیری از ایرانمان دفاع میکنیم» در حالی برگزار شد که علاوه بر ارائه گزارش رسمی، فضایی گفتگو محور حاکم بود؛ فضایی که این پروژه را نه صرفاً یک محصول، بلکه آغاز یک مسیر جدید در نظام آموزشی کشور معرفی کرد.
به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ در ابتدای این نشست، حجتالاسلام دکتر علی لطیفی، معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، با تأکید بر اهمیت این طرح، «از ایرانمان دفاع میکنیم» را یک تجربه ملی و نقطه عطف در تربیت سیاسی دانشآموزان دانست.
وی با اشاره به شکلگیری ایده این پروژه پس از جنگ تحمیلی دوم، آن را حاصل «همدلی و اراده جمعی» در نظام آموزشی عنوان کرد و گفت این بستهها در مدت زمانی کوتاه و با تلاش جهادی به دست مدارس رسیده است.
روایت یک تجربه ملی؛ از ایده تا اجرا
لطیفی در بخش دیگری از سخنان خود، با اشاره به روند تولید و توزیع، از استقبال مدارس خبر داد و این پروژه را گامی مؤثر در تربیت سیاسی دانشآموزان دانست. به گفته او، نظام آموزشی کشور نشان داد که توانایی مدیریت پروژههای بزرگ ملی را دارد و این تجربه میتواند مبنای تولید پروژههای آینده باشد.
اما بخش مهم این نشست، به بیان دیدگاهها، نقدها و پیشنهادهای حاضران اختصاص داشت؛ جایی که تصویر کاملتری از نقاط قوت و چالشهای این پروژه ترسیم شد.
تأکید بر بازخوانی و عبور از موانع
برخی از حاضران با اشاره به اهمیت موضوعاتی چون «شهادت رهبر انقلاب اسلامی» و «بعثت مردم» در جنگ تحمیلی سوم، فهم این مفاهیم را پیچیده و نیازمند بازطراحی دانستند. آنان تأکید کردند که باید برای عبور از موانع و افزایش اثربخشی، تمهیداتی اندیشیده شود.
در همین راستا، تفاوت میان «روایت جنگ» و «مشارکت در جنگ» به عنوان یک نکته کلیدی مطرح شد؛ موضوعی که به باور کارشناسان، باید در نظام آموزشی بازتولید شود تا دانشآموز صرفاً شنونده نباشد، بلکه نقش فعال پیدا کند.
ضرورت تحقق تربیت سیاسی
در بخش دیگری از نشست، بر ضرورت تقویت تربیت سیاسی پس از تحولات اخیر در جنگ تحمیلی سوم تأکید شد. برخی کارشناسان حاضر در نشست این مقطع را «نقطه عطف» دانسته و خواستار توجه به روایتها شدند. در عین حال، گفتگوهایی نیز در ارتباط با نحوه پرداخت به برخی مفاهیم از جمله امنیت و موضوعاتی مانند انرژی هستهای شد.
ضرورت توجه به تولید و بهرهبرداری حداکثری
یکی از مهمترین محورهای گفتگو، توجه به بهرهبرداری محتواهای تولید شده در مدارس بود. برخی کارشناسان حاضر در نشست با اشاره به محتوای منسجم، بازخورد دانشآموزان و مدارس را در راستای تحقق بهرهبرداری و اثرگذاری حداکثری، راهبردی دانستند.
در همین زمینه، بر نقش کلیدی معلم تأکید شد. به اعتقاد حاضرین در نشست، ایجاد آمادگی ذهنی و حرفهای در میان معلمان باعث خواهد شد که این محتواها «از آنِ معلم» شود و در نتیجه، به درستی به دانشآموز منتقل گردد.
ضرورت بهرهبرداری از قالبهای نوین
در این نشست، همچنین به لزوم بهرهبرداری از قالبهای نوین از جمله پیشنهادهایی مانند استفاده از انیمیشن، بستههای چندرسانهای، اردوهای تربیتی و غیره مطرح شد. حاضران معتقد بودند که نباید صرفاً مفاهیم را در قالب کتاب درسی ارائه داد، بلکه بهرهبرداری از سایر قالبها و محیطهای متنوع یادگیری نیز ضرورت دارد.
همچنین تأکید شد که باید میان آموزش رسمی و فعالیتهای تربیتی (مانند اردوها و برنامههای فرهنگی) پیوند برقرار شود تا مفاهیم بهصورت عمیقتری در ذهن دانشآموزان شکل بگیرد.
افق پیشرو
جمعبندی مباحث مطرحشده در نشست نشان میداد که حاضران، بر ارزشمندی این تجربه اتفاق نظر دارند. به باور آنان، «از ایرانمان دفاع میکنیم» بیش از آنکه یک محصول نهایی باشد، آغاز یک مسیر است؛ مسیری که استمرار آن در گرو، توانمندسازی معلمان و تنوعبخشی به ابزارهای آموزشی خواهد بود.