مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری، با تشریح مهمترین ویژگیهای زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی، از طراحی الگویی خبر داد که با افزایش اختیار مدرسه، به رسمیت شناختن فعالیتهای مدرسهای و تلفیق یادگیری، زمینه تحقق تربیت یکپارچه و متناسب با اقتضائات هر مدرسه را فراهم میکند.
به گزارش روابطعمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ سیدمهدی باقریان مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در دومین روز نشست «زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی» ویژه راهبران برنامه درسی از استانهای سراسر کشور، با تبیین ابعاد اجرایی این الگوی جدید، اظهار کرد: زیستبوم جدید برنامه درسی با هدف ایجاد انعطاف بیشتر، ارتقای جایگاه مدرسه و پاسخگویی به نیازهای واقعی آموزش طراحی شده و تلاش دارد از تمرکز صرف بر کلاس درس عبور کرده و همه ظرفیتهای مدرسه را در خدمت یادگیری قرار دهد.
وی با بیان اینکه در الگوی جدید، فعالیتهای مدرسهای بهعنوان بخشی از زمان رسمی آموزش به رسمیت شناخته شده است، افزود: برنامه درسی تنها به ساعات تدریس کلاس محدود نمیشود، بلکه فعالیتهای تربیتی، فرهنگی، ورزشی، مهارتی و مشارکتی نیز بخشی از فرآیند یادگیری محسوب میشوند و در طراحی برنامه سالانه مدرسه جایگاه مشخصی دارند.
مدیرکل دفتر برنامهریزی و تألیف کتابهای درسی ابتدایی و متوسطه نظری با اشاره به طراحی برنامه درسی بر مبنای «زمان حجمی» به جای زمانبندی ثابت هفتگی، تصریح کرد: این شیوه امکان میدهد مدارس متناسب با شرایط، نیازها و اقتضائات بومی خود، برنامههای آموزشی و تربیتی را با انعطاف بیشتری سازماندهی کنند، بیآنکه از اهداف و انتظارات برنامه درسی فاصله بگیرند.
باقریان همچنین از درس «جهان پیرامون» به عنوان یکی از نوآوریهای زیستبوم جدید یاد کرد و گفت: این درس با رویکردی تلفیقی، زمینه پیوند آموزش علوم تجربی، علوم انسانی و مطالعات اجتماعی را در بستر مسائل واقعی زندگی دانشآموزان فراهم میکند و یکی از مهمترین تغییرات برنامه درسی دوره اول ابتدایی به شمار میرود.
وی با تأکید بر اینکه تلفیق یادگیری در زیستبوم جدید بر پایه شایستگیهای اصلی دانشآموزان طراحی شده است، اظهار داشت: مدرسه میتواند فعالیتهای مهارتی، سلامت، ورزش، خانواده، هنر و سایر برنامههای تربیتی را با انتظارات عملکردی دروس پیوند دهد و متناسب با نیازهای دانشآموزان، برنامهای منسجم و یکپارچه اجرا کند.
باقریان، افزایش اختیار مدارس را یکی از مهمترین ویژگیهای این الگوی جدید دانست و خاطرنشان کرد: هدف این نیست که صرفاً جدول دروس تغییر کند، بلکه مدرسه باید به یک واحد تربیتی پویا تبدیل شود؛ جایی که همه فعالیتهای آموزشی و تربیتی در راستای تحقق هویت دوره، شایستگیهای پایه و اهداف برنامه درسی همسو باشند.
وی در ادامه با اشاره به اجرای تدریجی این الگو، بر ضرورت همراهی راهبران برنامه درسی، مدیران و معلمان تأکید کرد و گفت: اجرای موفق زیستبوم جدید نیازمند تمرین، گفتوگو، همفکری و حمایت مستمر از مدارس است.