معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر نقش تربیت بدنی و سلامت در تحقق زیستبوم جدید برنامه درسی گفت: تحول برنامه درسی زمانی در تجربه واقعی دانشآموزان محقق میشود که حرکت، بازی، سلامت و نشاط از حاشیه برنامه مدرسه خارج شده و در متن زندگی روزمره دانشآموز قرار گیرد.
به گزارش روابطعمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، محمد جعفری، معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش، به صورت برخط در نشست زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی ویژه معاونان آموزش ابتدايی اداراتكل استانها با تأکید بر ضرورت تحول در تجربه زیسته دانشآموزان در مدرسه، اظهار داشت: تربیت بدنی و سلامت میتواند یکی از پیشرانهای مهم تحول در برنامه درسی مدرسه باشد و حرکت، بازی، سلامت و نشاط در متن زندگی مدرسه قرار گرفته است.
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اهمیت دوره ابتدایی در شکلگیری عادتها و نگرشهای دانشآموزان تصریح کرد: بسیاری از الگوهای رفتاری در دوره ابتدایی شکل میگیرد و دانشآموز در این دوره علاوه بر سواد خواندن، نوشتن و محاسبات باید تصویری درست از خود، بدن، سلامت، مدرسه و ارتباط با دیگران به دست آورد.
بازی؛ زبان طبیعی یادگیری کودکان
وی بازی را یکی از طبیعیترین زبانهای یادگیری کودکان دانست و گفت: بازی صرفاً یک سرگرمی نیست، بلکه فرصتی برای یادگیری فعال و تجربهمحور است که در آن دانشآموز همزمان حرکت میکند، فکر میکند، تصمیم میگیرد، مسئله حل میکند و مهارت ارتباط و همکاری را میآموزد، بنابراین یکی از مسیرهای تحول در برنامه درسی دوره ابتدایی، حرکت از آموزش مستقیم به سمت یادگیری فعال، تجربهمحور و بازیمحور است.
جعفری ادامه داد: تربیت بدنی و فعالیتهای حرکتی میتواند با سایر حوزههای یادگیری نیز پیوند برقرار کند و آموزگار پایه میتواند از بازی و فعالیت بدنی برای آموزش مفاهیمی در حوزههایی مانند ریاضی، علوم و مهارتهای اجتماعی استفاده کند و مفاهیم سلامت را نیز در موقعیتهای واقعی زندگی دانشآموز در مدرسه آموزش دهد.
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر نقش محوری معلم در تحقق تحول برنامه درسی گفت: هیچ برنامه درسی، هرچقدر علمی و دقیق طراحی شده باشد، بدون معلم به تجربه واقعی دانشآموز تبدیل نمیشود و معلم آخرین حلقه اجرای برنامه نیست، بلکه مهمترین عامل تبدیل سیاستها به تجربه یادگیری است، بنابراین باید پیش از اجرای تحول، معلم را نسبت به اهداف و رویکردهای برنامه توانمند و همراه کرد.
جعفری همچنین بر ضرورت توجه به تفاوتهای فردی دانشآموزان تأکید کرد و افزود: قرار نیست همه دانشآموزان را به یک شکل تربیت کنیم، بلکه باید متناسب با علایق، نیازها، شرایط مدرسه و تفاوتهای فردی، فرصتهای یادگیری متنوعی ایجاد شود تا دانشآموز از فعالیت و تجربه یادگیری خود لذت ببرد.
استان و منطقه؛ پشتیبان تحول در مدرسه
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش، نقش استانها و مناطق را در اجرای این برنامه مهم دانست و اظهار کرد: قرار نیست ستاد، استان یا منطقه به جای مدرسه تصمیم بگیرد و برای همه مدارس یک نسخه یکسان ارائه کند، بلکه باید شرایط تحول را در مدرسه فراهم کرد و استان باید پشتیبان اجرایی، تسهیلگر و تضمینکننده کیفیت اجرای برنامه باشد.
وی با تأکید بر اینکه اجرای زیستبوم جدید برنامه درسی یک کار بینبخشی است، گفت: در تحول در برنامه درسی همه بخشهای نظام تعلیم و تربیت در کنار یکدیگر قرار گرفته و معاونت تربیت بدنی و سلامت، معاونت آموزش ابتدایی و سایر حوزههای مرتبط باید در مشاركت با سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی برای موفقیت این برنامه نقشآفرینی کنند.
معاون تربیت بدنی و سلامت وزارت آموزش و پرورش افزود: مدرسه میدان اصلی تحول، معلم عامل اصلی تحول، دانشآموز محور تحول و استان پشتیبان، تسهیلگر و تضمینکننده کیفیت این مسیر است.