رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی در برنامه «صف اول» شبکه خبر با اشاره به ضرورت پایش مستمر کیفیت، نظارت مدرسه‌محور و نقش مدیران در اجرای صحیح برنامه‌های تربیتی گفت: کیفیت آموزش نیازمند مسئولیت‌پذیری مشترک است.
به گزارش روابط‌عمومی و امور بین‌الملل سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، حجت‌الاسلام علی لطیفی در گفت‌وگوی زنده با برنامه «صف اول» شبکه خبر سیما(بخش سوم) با بیان اینکه «کیفیت نتیجه اجرای درست و نظارت مداوم است» اظهار کرد: هیچ برنامه‌ای، بدون نظارت دقیق و بازخورد مستمر، اثربخشی لازم را نخواهد داشت. ما در نظام آموزشی نیازمند نظارت مدرسه‌محور و واقعی هستیم؛ نظارتی که در متن کلاس درس اتفاق بیفتد.
تحقق برنامه‌های تربیتی نیازمند مسئولیت‌پذیری مشترک است
وی با اشاره به اینکه اجرای برنامه فقط با ابلاغ بخشنامه محقق نمی‌شود، افزود: تحقق برنامه‌های تربیتی نیازمند مسئولیت‌پذیری مشترک است؛ مدیر مدرسه، معاون آموزشی، معلم و حتی خانواده هر کدام سهمی در کیفیت دارند. بر اساس مدل جدید، نقش ستاد بیشتر هدایت، پشتیبانی و پایش کیفیت است و اجرای واقعی در مدرسه رخ می‌دهد.
مدیر مدرسه «رهبر یادگیری» است
عضو شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه مدیر مدرسه «رهبر یادگیری» است، گفت: اگر نقش مدیر مدرسه فعال نباشد و اگر نظارت‌های داخلی مدرسه دقیق نباشد، بهترین برنامه هم به نتیجه نمی‌رسد. مدیر باید با نگاه تربیتی و علمی، روند فعالیت‌ها و کیفیت تدریس را بررسی کند و از معلمان حمایت حرفه‌ای داشته باشد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزی آموزشی با اشاره به سازوکارهای جدید پایش در طرحواره تحول در برنامه درسی تا سطح مدرسه، افزود: برای نظارت میدانی، شاخص‌های دقیق تدوین شده که بر اساس آن می‌توانیم بفهمیم برنامه تا چه میزان در کلاس درس اجرا شده، چه چالش‌هایی وجود داشته و چه بخش‌هایی نیازمند اصلاح است. این داده‌ها در اصلاح‌های سالانه برنامه نقش تعیین‌کننده دارند.
شفافیت رسانه‌ای به اجرای بهتر برنامه‌ها کمک می‌کند
لطیفی نقش رسانه را نیز در ارتقای کیفیت آموزشی مهم دانست و گفت: شفافیت رسانه‌ای، گزارش‌های دقیق و نقد منصفانه به اجرای بهتر برنامه‌ها کمک می‌کند. ما از نقد منصفانه استقبال می‌کنیم؛ زیرا ارتقای کیفیت آموزش بدون گفت‌وگوی مستمر با جامعه محقق نمی‌شود.
تحول در آموزش‌وپرورش یک پروژه کوتاه‌مدت نیست
وی در پایان خاطرنشان کرد: تحول در آموزش‌وپرورش یک پروژه کوتاه‌مدت نیست؛ فرایندی است که نیازمند مشارکت، نظارت و همکاری بلندمدت همه ارکان مدرسه است. اگر این نظارت علمی و واقع‌بینانه ادامه یابد، نتایج آن به‌صورت کاملاً ملموس در یادگیری دانش‌آموزان دیده خواهد شد.