معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت هماهنگی و همافزایی میان آموزش و پرورش گفت: در زیستبوم جدید برنامه درسی، همه شئون تربیتی متناسب و هماهنگ دنبال میشود تا از شکلگیری تربیتهای نامتوازن و تکساحتی در دانشآموزان جلوگیری شود.
به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ صادق حسینزاده ملکی در نشست «زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدايی» ویژه راهبران برنامه درسی، با اشاره به اهمیت این طرح در نظام تعلیم و تربیت، اظهار کرد: برنامه درسی منسجم باید زمینه تحقق تربیت متعالی را فراهم کند و همه ابعاد مورد نیاز برای رشد دانشآموزان را به صورت هماهنگ و همافزا مورد توجه قرار دهد.
تفاوت آموزش و پرورش در «روش» است، نه «موضوع»
وی با اشاره به برخی برداشتهای نادرست درباره مرزبندی میان فعالیتهای آموزشی و پرورشی افزود: تفاوت آموزش و پرورش در موضوعات نیست؛ بلکه تفاوت اصلی در روشهاست. موضوعاتی مانند قرآن، نماز و مفاهیم انقلابی هم میتوانند در فرایند آموزشی و هم در فعالیتهای پرورشی مورد توجه قرار گیرند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، آموزش و پرورش را دو بال مکمل یک پرنده دانست و تصریح کرد: این دو حوزه باید متوازن، هماهنگ و همافزا حرکت کنند تا فرایند تربیت به نتیجه مطلوب برسد.
ملکی ادامه داد: آموزش را میتوان فرایندی مبتنی بر موقعیت کلاس درس، با محوریت معلم و با هدف انتقال و کسب مجموعهای از محتواها و شایستگیها دانست؛ در حالی که پرورش بیشتر بر موقعیتهای تربیتی متنوع و با محوریت خود دانشآموز استوار است و زمینه بروز و ظهور آموختهها و توانمندیهای او را در محیط پیرامون فراهم میکند.
فعالیت پرورشی؛ آزمایشگاه مهارتهای زندگی
وی با بیان اینکه دانشآموزان در شرایط آموزشی مشابه میتوانند بروندادهای متفاوتی داشته باشند، خاطرنشان کرد: آموزش به تنهایی برای تحقق تربیت کافی نیست و دانشآموز باید فرصت داشته باشد آموختهها و دریافتهای خود را در موقعیتهای واقعی تجربه و به رفتار و عمل تبدیل کند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، فعالیتهای پرورشی را «آزمایشگاه مهارتهای زندگی» و «آزمایشگاه مهارتهای خوشبختی» توصیف کرد و گفت: دانشآموز باید در موقعیتهای مختلف مدرسه، خانواده و جامعه، امکان تجربه کردن، تصمیمگیری، تعامل، خطا و اصلاح را داشته باشد تا مهارتهای لازم برای زندگی را به دست آورد.
ضرورت ایجاد فرصت برای تجربه و بروز دانشآموز
وی با اشاره به نقش مدارس در فراهم کردن فرصتهای تربیتی گفت: همانطور که یک گیاه برای رشد به آب، نور و خاک مناسب نیاز دارد، دانشآموز نیز علاوه بر دریافت آموزشهای مناسب، به فرصت نیاز دارد تا آموختههای خود را در موقعیتهای واقعی به کار بگیرد و مسیر رشد خود را طی کند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش تأکید کرد: معلم، مدیر و مربی باید ضمن حفظ نظارت و هدایت تربیتی، فرصت حرکت و تجربه را برای دانشآموز فراهم کنند تا او بتواند از مجموعه یافتهها و آموختههای خود در موقعیتهای مختلف استفاده کند.
ملکی در پایان خاطرنشان کرد: هدف فعالیتهای پرورشی، تنها پرداختن به موضوعات خاص نیست، بلکه باید زمینه پرورش خرد و مهارتهای زندگی و درونیسازی آموزهها را فراهم کند؛ به گونهای که دانشآموز بتواند از طریق تجربه، انتخاب، خطا و اصلاح، مهارتهای لازم برای تصمیمگیری درست و زندگی موفق را به دست آورد.