مدیرکل دفتر تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه تربیتبدنی بخشی جداییناپذیر از فرایند تعلیم و تربیت است، گفت: اجرای زیستبوم جدید برنامه درسی آغاز یک فرایند ملی برای حرکت از درس تربیتبدنی به سمت نظام تربیتبدنی و سلامت مدرسهمحور است.
به گزارش روابط عمومی و امور بینالملل سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی؛ حسن محمدزاده در نشست «زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی» ویژه راهبران برنامه درسی، با قدردانی از آغاز این طرح تحولآفرین اظهار کرد: سالها دغدغه ساماندهی و نظاممند کردن فعالیتهای بدنی دانشآموزان و درس تربیتبدنی وجود داشته است و اکنون این طرح گامی جدید برای تحقق این هدف است.
تربیتبدنی، بخشی از فرایند تعلیم و تربیت
وی با بیان اینکه بسیاری از مهارتهای مورد نیاز زندگی از دوران کودکی و بهویژه در محیط مدرسه شکل میگیرد، افزود: مسئولیتپذیری، نظم، مشارکت، مدیریت، رهبری و کار گروهی از جمله مهارتهایی هستند که دانشآموزان میتوانند تجربه و تمرین کنند و درس تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی یکی از مهمترین بسترهای این تجربه است.
مدیرکل دفتر تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی معاونت تربیتبدنی و سلامت وزارت آموزشوپرورش، درس تربیتبدنی را «درس زندگی» توصیف کرد و گفت: نباید به تربیتبدنی به عنوان یک درس معمولی یا کتابی عادی نگاه کرد؛ چراکه تجربههایی که دانشآموز در این دوره به دست میآورد، میتواند در نحوه مواجهه او با مسئولیتها و مسائل زندگی در آینده اثرگذار باشد.
مدرسه؛ کانون تحقق تربیت
محمدزاده با تأکید بر نقش مدرسه در تحقق اهداف تربیتی خاطرنشان کرد: مدرسه کانون تعلیم و تربیت و نقطه اتصال ظرفیتهای مختلف جامعه برای تربیت فرزندان است و آغاز اجرای برنامه در پایه اول ابتدایی نیز از این جهت اهمیت دارد که دانشآموز در این مرحله وارد محیطی جدید میشود و نخستین تجربههای جدی خود از نظم، مسئولیتپذیری، تعامل، کار گروهی و مواجهه با موفقیت و شکست را کسب میکند.
وی افزود: اگر این تجربهها از سالهای نخست تحصیل به شکل صحیح و متوازن شکل بگیرد، میتوان در آینده دانشآموزانی مسئولیتپذیر، بانشاط، فعال، برنامهریز و توانمند در مدیریت و کار گروهی تربیت کرد.
سه پایه تحول در تربیتبدنی
مدیرکل دفتر تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به سه مؤلفه اصلی مورد توجه در حوزه تربیتبدنی گفت: محتوای غنی، فضا و تجهیزات ورزشی استاندارد و نیروی انسانی باکیفیت، سه پایه مهم تحقق اهداف تربیتبدنی در مدرسه هستند.
محمدزاده، نیروی انسانی را قلب تپنده و مرکز ثقل این فرایند دانست و تصریح کرد: در کنار محتوای مناسب و فضا و تجهیزات استاندارد، این نیروی انسانی توانمند است که میتواند ظرفیتهای موجود را به شکل صحیح به کار گیرد و اهداف برنامه را محقق کند.
راهبران برنامه درسی؛ حلقه اتصال برنامه با واقعیت مدرسه
وی در بخش دیگری از سخنان خود، نقش راهبران برنامه درسی را در اجرای آزمایشی این طرح بسیار مهم دانست و گفت: راهبران باید به عنوان حلقه اتصال میان سیاستگذاری، مدرسه، معلم و تجربه دانشآموز، با دقت و نگاه تحلیلی فرایند اجرای برنامه را دنبال کنند.
محمدزاده افزود: در این فرایند باید چرخهای از یادگیری، مشاهده، ارزیابی، اصلاح و یادگیری مجدد شکل بگیرد و راهبران با حضور در مدرسه بررسی کنند که محتوای پیشبینیشده، کتابها، تجهیزات و برنامههای تربیتی تا چه اندازه با شرایط دانشآموزان و اقتضائات هر منطقه تناسب دارد.
وی تأکید کرد: بازخوردهای دقیق و کارشناسی راهبران باید به ستاد منتقل شود تا در صورت نیاز، اصلاحات لازم در برنامههای تربیتی، محتوای آموزشی و تجهیزات انجام گیرد.
پروژهای ملی و نه صرفا مأموریتی اداری
مدیرکل دفتر تربیتبدنی و فعالیتهای ورزشی وزارت آموزش و پرورش در پایان خطاب به راهبران گفت: این طرح را نباید صرفاً یک مأموریت اداری و فرایند انجام چند فرم و گزارش تلقی کرد، بلکه باید آن را یک پروژه ملی برای ساختن نسلی بانشاط، فعال، سالم و امیدوار به آینده دانست.
محمدزاده ابراز امیدواری کرد با همکاری و همراهی راهبران برنامه درسی، زمینه شکلگیری مدارس پویا و بانشاط و آغاز یک تحول واقعی در مدرسه، دانشآموز و خانواده فراهم شود.